إدراك التلاميذ ÙÙŠ الص٠العاشر عن تدريس اللغة العربية بالمدرسة العالية "نهضة العلماء" غوندانج سراغين سنة دراسية 2018/ 2019 Ù…
DOI:
https://doi.org/10.19305/elha.v10i1.4752Abstract
ملخص
المسئلة ÙÙŠ هذا البØØ« كي٠إدراك التلاميذ ÙÙŠ الص٠العاشر عن تدريس اللغة العربية بالمدرسة العالية نهضة العلماء غوندانج سراغين. Ùˆ ما العواميل التي تئثر بإدراك التلاميذ ÙÙŠ الص٠العاشر عن تدريس اللغة العربية بالمدرسة العالية نهضة العلماء غوندانج سراغين. ويهد٠هذا البØØ« Ù„ØªÙˆØ¶ÙŠØ Ø¥Ø¯Ø±Ø§Ùƒ التلاميذ ÙÙŠ الص٠العاشر عن تدريس اللغة العربية Ùˆ ØªÙˆØ¶ÙŠØ Ø§Ù„Ø¹ÙˆØ§Ù…Ù„ التي تؤثر بإدراك التلاميذ ÙÙŠ الص٠العاشر عن تدريس اللغة العربية بالمدرسة العالية نهضة العلماء غوندانج سراغين سنة دراسية 2018/ 2019 Ù….
الطريقة المستعملة ÙÙ‰ هذا البØØ« الطريقة المختلطة ØŒ يقام بالمدرسة العالية نهضة العلماء غوندانج سراغين جاوى الوسطى. إبتداء من أغسطس 2018 Øتي يولي Ù¢Ù Ù¡9Ù… . وأما موضوع البØØ« Ùˆ مجيبه ÙÙ‰ هذا الاستقراء Ùهو 51 التلاميذ ÙÙŠ الص٠العاشر الذين يدرسون اللغة العربية ÙÙŠ المدرسة العالية نهضة العلماء غوندانج سراغين. وأما المخبر ÙÙ‰ هذا البØØ« رئيس المدرسة العالية نهضة العلماء غوندانج سراغين Ùˆ مدرس اللغة العربية Ùي المدرسة العالية نهضة العلماء غوندانج سراغين Ùˆ مدرس يشر٠التلاميذ ÙÙŠ هذه المدرسة. وأمّا الطريقة التى سار عليها الباØØ« للوصول على المواد المØتاجة ÙÙŠ كتابة البØØ« Ùهي: الطريقة الإستبيانة، Ùˆ المقابلة، Ùˆ التوثيقية. وأما الطريقة لتصØÙŠØ Ø§Ù„Ù…ÙˆØ§Ø¯ هى اختبار الصØØ© من الأسئلة الاستبيانية Ùˆ يستخدم الباØØ« برموز المنتج اللØظة الطريقة ثم التثليث البيانات، وأما الطريقة لتØليل المواد هي رموز العرض الوصÙÙŠ ثم تجليب المواد، تقديم المواد Ùˆ اتخاذ الخلاصة.
وأما نتائج البØØ« Ùهي أن التلاميذ ÙÙŠ الص٠العاشر يجيبون 51 % أو 26 من 51 التلاميذ بالإجابة الإيجابية Ùˆ يجيبون 49 % أو 25 من 51 التلاميذ بالإجابة الإيجابية جيدة، Ùˆ من هذا Ø§Ù„Ø´Ø±Ø ÙŠØ¯Ù„ على النتيجة بأن إدراك التلاميذ ÙÙŠ الص٠العاشر من المدرسة العالية نهضة العلماء عن تدريس اللغة العربية إيجابي. Ùˆ العوامل المؤثرة على الإدراك التلاميذ ÙÙŠ الص٠العاشر عن تدريس اللغة العربية بالمدرسة العالية نهضة العلماء غوندنج هو :1) التجريبة، دور تجريبة التلاميذ أهم لأنه تعطي على التلاميذ إدراك مختلÙÙŠ Ùˆ 2) الإØتياج، يسبب الإØتياج مختل٠الإدراك على التلاميذ لأن لكل تلاميذ Øاجة مختلÙØ© Ùˆ العواطÙØŒ أما العواط٠أهمية، Ùلأنه يجعل التلاميذ إلى ما ÙŠÙكرواه، Ùˆ 3) العواط٠سيجعل كلما ÙŠÙكره إلى الØقيقة Ùˆ الدواÙع، يساعد الدواÙع إلى التلاميذ ليرÙع أهداÙهم Ùˆ يساعد إلى عمليتهم ÙرØيا Ùˆ دقيقيا Ùˆ 4) الثقاÙØ©ØŒ تجعل الثقاÙØ© معاير التلاميذ، إذا كانت الثقاÙØ© التلاميذ صعبا عن شيئ Ùيصعب الشيئ.
الكلمات الرئيسية : تدريس اللغة العربية، إدراك التلاميذ
Downloads
References
Ø£Øمد شيخ عبد السلام.2007 . إسهامات اللغة والأدب ÙÙŠ البناء الØضاري الأمة الإسلامية.ماليزيا : دار التجديد
Øسن جعÙر خليÙØ©. 2002. Ùصول ÙÙŠ تدريس اللغة العربية. رياض: مكتبة الرشد.
Øسين Øبيب. 2009. مهارة التعامل مع الغير. المملكة العربية السعودية:المؤسسة العامة للتعليم الÙني Ùˆ التدريب المهني
رشا هادي Øسن Ùˆ غيره. 2017. الإدراك الإجتماعي. جامعة القادسية كلية التربية البنات
سهير الØÙ„Ùاوي.2016. صعوبات الإدراك. جامعة أم القرى السعودية
عزيز ÙØر الرازي ومØصن نووي. ٢٠١٤. كي٠نعلّم العربية للأجانب. جاكرتا: قسم اللغة العربية كلية علوم التربية الإسلامية جامعة جاكرتا الإسلامية.
عبد الغÙار، عبد الجبار، سوسن Øسن غالي.2009. الإدراك الØسي الØركي. بغداد: كلية التربية بجامعة بغداد
Ùائزة، هجيسرة. 2010. طبيعة الإدراك. جامعة قاصدي Ù…Ø±Ø¨Ø§Ø Ùˆ رقلة
Ùخر الدين عامر. 2000.طرق التدريس الخاصة باللغة العربية Ùˆ التربية الإسلامية. قاهرة : عالم الكتب.
Ù…Øمد علي الخولي. 1983. اساليب تدريس اللغة العربية. القاهرة دار الÙكري العربي
مونية، شرÙية.2010. تأثير العبئ الإدراكي على الإنتباه الإنتقائي البصري. جامعة الإخوة منتوري قسنطينة
يونس، ÙتØÙ‰ على وانقة، Ù…Øمود كامل ومدكور. 1981. أساسية تعليم اللغة العربية والتربية الدينية.القاهرة. دار الثاقيÙØ© للطبا والتشر.
Acep hermawan. 2011. Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Bandung : PT Remaja Rosdakarya
Ahmad Fuad Efendi. 2004. Metodologi Pengaaran Bahasa Arab. Malang : MISYKAT
Ahmad Susanto. 2013. Perkembangan Anak Usia Dini. Jakarta Kencana
Alex Shobur. 2009. Psikologi Umum. Bandung: Pustaka Setia
Azhar Arsyad. 2004. Bahasa Arab dan Metode Pengajarannya.Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Dingding Haerudin. 2013. Persepsi Mahasiswa. Bandung: UPI
Ulin Nuha. 2012. Metodologi Super Efektif Pembelajaran Bahasa Arab. Jagjakarta : DIVA Press
Zainal Arifin. 2010. Strategi Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa Arab. Padang: Hayfa.
