تطوير بيئة اللغة العربية ÙÙŠ اكتساب مهارة الكلام ÙÙŠ الداخلية بالمدرسة العالية 1 الØكومية بويولالي 2018/2019Ù…
DOI:
https://doi.org/10.19305/elha.v10i1.4755Abstract
ملخص
تهد٠هذه الدراسة إلى: 1) لتصÙية تطوير بيئة اللغة العربية ÙÙŠ اكتساب مهارة الكلام ÙÙ‰ الداخلية بالمدرسة العالية 1 الØكومية بويولالي. 2) لتصÙية Ø§Ù„Ù†Ø¬Ø§Ø ØªØ·ÙˆÙŠØ± بيئة اللغة العربية ÙÙŠ اكتساب مهارة الكلام ÙÙ‰ الداخلية بالمدرسة العالية 1 الØكومية بويولالي. 3) لتصÙية العوامل الداعمة Ùˆ العقبات ÙÙŠ تطوير بيئة اللغة العربية ÙÙŠ اكتساب مهارة الكلام ÙÙ‰ الداخلية بالمدرسة العالية 1 الØكومية بويولالي.
يكون هذا البØØ« بØثا وصÙيا تصويريا, Ùˆ وقت البØØ« من شهر نوÙمبر Øتى مارس 2019. وأما مكان البØØ« هو الداخلية بالمدرسة العالية 1 الØكومية بويولالي, Ùˆ موضوع هذا البØØ« مدرّسة اللغة العربية الداخلية بالمدرسة العالية 1 الØكومية بويولالي. وأما مخبر هذا البØØ« هو مدرّسة الأخرى والتلاميذ ورئيس المدرسة. الطريقة التي سارت عليها الباØثة للوصول على المواد المØتاجة ÙÙ‰ كتابة هذا البØØ« هي طريقة الملاØظة, المقابلة, Ùˆ التوثيقية. Ùˆ أما الطريقة لتصØÙŠØ Ø§Ù„Ù…ÙˆØ§Ø¯ هي التثليث, Ùˆ الطريقة لتØليل المواد هي تجليب المواد, تقدم المواد, واتخاد الخلاصة.
أظهرت النتائج أنه :1) تصني٠تطوير بيئة اللغة العربية ÙÙŠ تØسين مهارات التØدث ÙÙŠ الداخلية بالمدرسة العالية 1 الØكومية بويولالي إلى ثلاثة جوانب ØŒ وهي الجوانب التعليمية ØŒ وجوانب المراÙÙ‚ والجوانب التØÙيزية. الأول هو الجوانب التعليمية ØŒ وهي Ø› برامج اللغة الإلزامية ØŒ دروس اللغة ØŒ تقبل برامج المÙردات ØŒ المØاضرة. الثانية ØŒ والجوانب مرÙÙ‚ ØŒ وهي Ø› عنابر ØŒ مكان تعليمي يتكون من غرÙØ© للصلاة ØŒ منزل متنقل ØŒ طاقم تدريس. الجانب الثالث من الØاÙز Ø› ÙÙŠ تطبيق لغة الله ØŒ من الضروري للغاية أن يكون التمثيل ØاÙزًا كبيرًا لتعبئة التلاميذ ليكونوا مستعدين وقادرين على استخدام اللغة العربية بشكل جيد والتواصل الØقيقي. 2) الداخلية بالمدرسة العالية 1 الØكومية بويولالي من خلال التØليل يمكن تصنيÙها على أنها جيدة. ÙŠØªØ¶Ø Ù‡Ø°Ø§ من خلال برنامج اللغة الرملي القادر ØŒ التلاميذ المتØمسون للمشاركة ÙÙŠ البرنامج والبرنامج ÙŠØقق الهدÙ. 3) العوامل الداعمة والعوامل المثبطة. توÙر اللغة ÙÙŠ المهجع ØŒ وتواÙر أعضاء هيئة التدريس ØŒ والأنشطة المختلÙØ© ØŒ والتلاميذ ÙÙŠ المهجع تلاميذ متعددو اللغات. ÙÙŠ Øين تمنع العوامل Ø› اÙتراضات التلاميذ Øول اللغة العربية صعبة ومعقدة ØŒ اهتمام التلاميذ المنخÙض بالتواصل ØŒ لا يوجد مختبر ÙÙŠ المهجع.
الكلمات الرئيسية: تطوير، بيئة اللغة العربية و مهارة الكلام
References
أوريل بØر الدين, 2011, مهارات التدريس : Ù†ØÙˆ إعداد مدرس اللغة العربية الكÙØ¡, مالانق: جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الØكومية.
د. Ù…Øمد علي الخولي , 1981, قاموس التربية, لبنان : دار العلم للملايين.
د. Ù…Øمد علي الخولي, 2000, أساليب تدريس اللغة العربية, دار الÙÙ„Ø§Ø Ù„Ù„Ù†Ø´Ø± ولتوزيع.
د.رشدي Ø£Øمد طعيمة Ùˆ د. Ù…Øمود كامل الناقة,2006, تعليم اللغة اتصاليا بين المنهاهج والاستراتيجيات,رات المنظمة الإسلامية للتربية والعلوم Ùˆ الثاقاÙØ© : إيسيسكو.
د. Øسن Ø´Øاتة, 1996, تعليم اللغة العربية بين النظرة Ùˆ التطبيق, القاهرة : الدار المصرية البنانية.
يونس مالو٠،(1989)ØŒ المنØدÙÙŠ اللغة العربية الأ علم، بيروت : الكتبة الشريÙØ©.
مصطÙÙ‰ Ù…Øمد الطØان, 2007, التربية ودورها ÙÙ‰ تشكيل السلوك, المنØورة : دار الوÙاء.
نور هادي, 2011Ù…, الموجه لتعليم المهارات اللغوية لغير الناطقين بها, مالانق: جامعة مولانا مالك إبراهيم تلإسلامية الØكومية.
سورجيو سبنى, 2001, التربية اللغوية للطÙÙ„, القاهرة : دار الÙكر العربى.
على Ø£Øمد مذكور، (1981)ØŒ أساسات تعليم اللغة العربية الدينية، القاهرة: دار الثقاÙØ© للطباعة والنشر.
ÙتØÙŠ علي يونوس, Ù…Øمود كامل الناقة, علي اØمد مدكور)1981). أساسيات تعليم اللغة العربية والتربية الدينية. القاهرة: دار الثاقÙØ©.
ØµØ§Ù„Ø Ø¹Ø¨Ø¯ العزيز عبد المجيد, 1961, التربية وطرق التدريس الجزء الأول, القاهرة : دار المعارÙ, الطبقة التاسعة.
Abdul Hamid، Uril Baharudin، Bisri Mustofa. (2008). Pembelajaran Bahasa Arab. Malang: UIN-Malang Press.
Abdul Wahab Rosyidi, 2009. Media Pembelajaran Bahasa Arab. Malang :UIN malang Press.
Ahmad Fuad Effendi.(2004). Mitodologi Pengajaran Bahasa Arab. Malang: Misykat.
Azhar Arsyad. 2004. Bahasa Arab dan Metode Pengajarannya.Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
HM, Arifin, 1991. Filsafat Pendidikan Islam. Jakarta: Bumi Aksara.
Imam Makruf, 2009. Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Aktif. Semarang : Need's Press.
