تنÙيذ تعليم Ø§Ù„Ù…ØØ§Ø¯Ø«Ø© لترقية مهارة الكلام لتلاميذ معهد والي سوعو سراغين Ùˆ معهد دار المخلصين تيمولوس عاوي السنة الدراسية 2018/2019Ù…
DOI:
https://doi.org/10.19305/elha.v10i2.4758Abstract
ملخص
الهد٠من هذا Ø§Ù„Ø¨ØØ« 1. وص٠بيان ØªØ¹Ù„ÙŠÙ…Â Ø§Ù„Ù…ØØ§Ø¯Ø«Ø© بمعهد والي سوعوا سراغين ومعهد دار المخلصين تيمولوس عاوي لترقية مهارة الكلام. 2. Ø´Ø±Ø Ù…Ù‚Ø§Ø±Ù†Ø© تنÙيذ تعليم Ø§Ù„Ù…ØØ§Ø¯Ø«Ø© لترقية مهارة الكلام لتلاميذ معهد والي سوعو سراغين ومعهد دار المخلصين تيمولوس عاوي.
اما النوع هذا Ø§Ù„Ø¨ØØ« هو Ø¨ØØ«Ø§ وصÙيا كيÙيا واما مكان عملية Ø§Ù„Ø¨ØØ« Ùهو ÙÙ‰ معهد والي سوعو سراغين ومعهد دار المخلصين تيمولوس عاوي ويقعد هذا Ø§Ù„Ø¨ØØ« من شهر ينايير ØØªÙ‰ يولي 2019 واما وموضوع هذا Ø§Ù„Ø¨ØØ« هو تلاميذ معهد والي سوعو سراغين ومعهد دار المخلصين تيمولوس عاوي. Ùˆ مخبره Ùهو قسم اللغة ØŒ Ùˆ مدابر اللغة والمشر٠والأستاذة. وطريقة المستخدمة ÙÙŠ جمع البيانات هي طريقة Ø§Ù„Ù…Ù„Ø§ØØ¸Ø© وطريقة المقابلة Ùˆ طريقة التوثيقية مع استخدام التثليث ÙÙŠ صدق البيانات. واما تØÙ„يل البيانات ÙÙŠ هذا Ø§Ù„Ø¨ØØ« Ùهو تØÙ„يل التعامل الذي تخط Ø§Ù„Ø¨Ø§ØØ«Ø© على ثلاثة المراØÙ„ Ùهي تجليب البيانات تقديم البيانات Ùˆ اتخاذ الخلاصة Ùˆ تØÙ„يل المقارنة.
من هذا Ø§Ù„Ø¨ØØ« عر٠بأن : 1. كان تنÙيذ برنامج Ø§Ù„Ù…ØØ§Ø¯Ø«Ø© ÙÙŠ معهد والي سوعو سراغين ومعهد دار المخاصين تيمولوس عاوي نشأ من المعهد السلÙÙŠ الذي يعلم به كتب التراث ثم ينمي برنامج Ø§Ù„Ù…ØØ§Ø¯Ø«Ø© لترقية مهارة الكلام. والمستويات التعليم ÙÙŠ معهد والي سوعو سراغين يتطور من المستوي الإبتدائ الى المستوى المتوسط Ùˆ الى المستوى المتقدم. Ùˆ اما المعهد دار المخلصين تيمولوس عاوي يتطور من المستوي الإبتدائ الى المستوي المتوسط. 2. أن عملية تعليم Ø§Ù„Ù…ØØ§Ø¯Ø«Ø© ÙÙŠ معهد والى سوعو سراغين يمارس بها ØªÙØ§Ø¹Ù„ا Ùˆ تنÙيذ ها ÙÙŠ بيئة اللغة. اشكال تعليم Ø§Ù„Ù…ØØ§Ø¯Ø«Ø© المستخدمة هي ØÙظ Ø§Ù„Ù…ØØ§Ø¯Ø«Ø© Ùˆ Ø§Ù„Ù…ØØ§Ø¯Ø«Ø© الØÙˆØ±Ø© Ùˆ السؤل والجواب ÙØ£Ù…ا اساليب التقويم المستخدمة هي مدخل Ø§Ù„Ù…Ù„Ø§ØØ¸Ø© Ùˆ المدخل البنائي. واما معهد دار المخلصين تيمولوس عاوي يمارس برنامج Ø§Ù„Ù…ØØ§Ø¯Ø«Ø© ÙƒÙØ§Ø¡. اشكال تعليم Ø§Ù„Ù…ØØ§Ø¯Ø«Ø© المستخدمة هي ØÙظ Ø§Ù„Ù…ØØ§Ø¯Ø«Ø© Ùˆ السؤل والجواب وطريقة المباشرة. ÙØ£Ù…ا اساليب التقويم المستخدمة هو مدخل Ø§Ù„Ù…Ù„Ø§ØØ¸Ø© Ùˆ المدخل البنائي.
Downloads
References
شدي Ø£ØÙ…د طعيمة. Û±Û¹Ù¨Û¹. تعليم العربية لغير الناطقين بها. مصر: المنظمة الإسلامية للتربية Ùˆ العلوم Ùˆ Ø§Ù„Ø«Ù‚Ø§ÙØ©-إيسيسكو.
Ø£ØÙ…د ÙØ¤Ø¯ عليان. 2010 المهارات اللغوية ماهيتها وطرائق تنميتها، الرياض
طه علي ØØ³ÙŠÙ† الدليمي؛ سعاد عبد الكريم عباس الوائلي. Ù¢Û°Û°Ù£. الطرائق العملية ÙÙŠ تدريس اللغة العربية. لأردن: دار الشروق.
علي Ø£ØÙ…د مدكور. Ù¢Û°Û°Û°. تدريس Ùنون اللغة العربية. القاهرة: دار الÙكر العربي.
يوسو٠مارون. 2011. طرائق التعليم بين النظرية والممارسة. لبنان: طرابلس.
Ù…ØÙ…د سلمان Ùياض الخزاعة ØŒ عبد الله بن جمعة الشقصى، ØØ³ÙŠÙ† عبد الرØÙ…Ù† السخنى، عسا٠عبد ربة الشوبكى. 2011. الإستراتيجيات التربوية ومهارات الإتصال التربوبي. عمان : دار ØµÙØ§Ø¡ للنشر والتوزيع.
مايك ليÙÙŠØŒ جلين كويل. 2010. أبعاد تعلم اللغة بمساعدة Ø§Ù„ØØ§Ø³ÙˆØ¨ الآلي (Call) خيارات وموضوعات ÙÙŠ تعلم اللغة بمساعدة Ø§Ù„ØØ§Ø³Ø¨ الآلي. الرياض : النشر العلمى والمطابع.
Ù…ØÙ…ّد Ø£ØÙ…د السيّد. 1988. اللغة تدريسا Ùˆ اكتسابا. دمشقى : دار الÙيصل الثقاÙية.
Ø£ØÙ…د ورصان المنور. 2002. قاموس المنوّر. سورابايا: Ùوستاكا ÙØ±ÙˆÙƒØ±ÙŠØ³ÙŠÙ.
Ù…ØÙ…د Ù…ØÙ…د داود. (نوÙنبير 2018). طريقة اسمع وتكلم نظرية ÙŠ بناء القدرة اللغوة لاكتساب مهارة الكلام.
عمر الصديق عبد الله. 2008. تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها الطرق-الأسالب – الوسائل. الهرم : الدار العالمية للنشر والتوزيع.
Abdul Thholib (2015). Pendidikan Pondok Pesantren Modern. Risalah, 63.
Arief Subhan (2009).Lembaga Pendidikan Islam Indonesia Abad Ke-20. Jakarta: Uin Jakarta Press
Imam Makruf. 2009. Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Aktif. Semarang: Needs Press.
Kelik Stiawan, M. Tohirin (2015). Format Pendidikan Pondok Pesantren Salafi Dalam Arus Perubahan Sosial di kota Malang. Cakrawala. Vol.X Nomor 2
Syaiful Mustofa. 2011. Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif. Malang: UIN Maliki Press.