تنÙيذ التعليم والتعلم السياقي ( (CTLÙÙŠ الص٠السادس لتدريس اللغة العربية بالمدرسة الابتدائية المتكاملة الÙÙ„Ø§Ø Ø³ÙŠÙ…Ùˆ السنة الدراسية 2018|2019
DOI:
https://doi.org/10.19305/elha.v10i2.4759Abstract
ملخص
يهد٠هذا البØØ« إلى تØليل تدريس اللغة العربية للص٠السادس ÙÙŠ المدرسة الإبتدائية الإسلامية المتكاملة الÙÙ„Ø§Ø Ø³ÙŠÙ…Ùˆ باستخدام طريقة التعليم والتعلم السياقي (CTL) ØŒ ÙÙŠ السنة الدراسية 2018/2019. وتقديم المشورة والمدخلات بØيث يتم التعليم على النØÙˆ الأمثل.الطريقة المستخدمة ÙÙŠ هذا البØØ« هي نوعية وصÙية ØŒ ÙÙŠ Øين أن الموضوعات البØثية كانت ÙÙŠ الص٠السادس ÙÙŠ المدرسة الإبتدائية الإسلامية المتكاملة الÙÙ„Ø§Ø Ø³ÙŠÙ…Ùˆ بويولالي الذي يصل إلى 78 طالبا ØŒ تتكون من 31 طالبا Ùˆ 47 طالبة. Ùˆ مخبر البØØ« هم مدرس اللغة العربية ومدير المدرسة Ùˆ نائبه ÙÙŠ قسم المناهج والتلاميذ. بدأ البØØ« ÙÙŠ أكتوبر 2018 Øتى مارس 2019. وكانت طريقة جمع البيانات المستخدمة ÙÙŠ هذا البØØ« المقابلة والملاØظة والوثائق. طريقة تصØÙŠØ Ø§Ù„Ø¨ÙŠØ§Ù†Ø§Øª المستخدمة ÙÙŠ هذا البØØ« هي طريقة تثليث مصدر البيانات. تستخدم طريقة التØليل نماذج تØليل مايلز وهوبرمان ØŒ وهي تقليل البيانات ØŒ وعرض البيانات ØŒ ورسم الخاتمة.
Ùˆ من ملاØظة نتائج البØØ« أن التدريس باستخدام طريقة التعليم والتعلم السياقي (CTL) قد تم تنÙيذه ÙˆÙقًا للمكونات السبعة الموجودة ØŒ وهي البنائية (constructivism) ØŒ والسؤال (questioning) ØŒ Ùˆ الاستعلام ((inquiry ØŒ Ùˆ المجتمع التعليمي ( (learning communityØŒ Ùˆ النموذج (modeling)ØŒ Ùˆ التÙكير (reflection) ØŒ والتقييم الØقيقي (Authentic Assessment). ÙÙŠ تنÙيذه ØŒ يتطلب أيضًا عوامل داعمة يمكن استخدامها لزيادة تÙضيل التلاميذ للدروس العربية. وكان من بين الداعمين مدرسون اضطروا إلى تØسين مهاراتهم الإبداعية وإبداعهم ÙÙŠ تعليم اللغة العربية ØŒ وكانت هناك زيادة ÙÙŠ المراÙÙ‚ الصÙية ومن المدرسة التي تدعم تعليم اللغة العربية ØŒ Ùضلاً عن Ù…Ù†Ø Ø¬ÙˆØ§Ø¦Ø² للتلاميذ المتÙوقين.
الكلمات المÙتاØية: تدريس اللغة العربية ØŒ طريقة التعليم والتعلم السياقي (CTL).
References
طعيمة, Ø£Øمد رشدي . العريبة لغير الناطقين بها مناهجه وأسالبه . مصر : منشورات المنظمة الاسلام للتربية Ùˆ العلوم Ùˆ الثقاÙØ© , 1989
عليان Ù…Øمود Ùؤاد Ø£Øمد . المهارات اللغوية , ما هيتها وطرائق تدريسها . الرياض , دار المسلم للنشر والتوزيع : 1992
لويس . المنجد ÙÙŠ اللغة Ùˆ الأعلام . بيروت : دار المشرق 1992
الليمي, Øسين علي Ùˆ الوئلي عبد الكريم سعاد . الطرائق العملية ÙÙŠ تدريس اللغة العربية . عمان : دار الشروق : 2003
Ù…Øمد العبودي, Ùاطمة بنت. استراتيجيات التعلم Ùˆ التعليم Ùˆ التقويم , مشروع التأسيس للجودة Ùˆ التأهل للدعتماد المؤسسي Ùˆ البرامجي 1434 – 1435 Ù‡
الناقة كامل Ù…Øمود Ùˆ طعييمة Ø£Øمد رشدي . طرائق تدريس اللغة العربية لغير الناطقين بها . الرباط , إيسيسكو : 2003
يونس علي , ÙتØÙŠ Ùˆ عبد الرؤو٠مØمد . المرجع ÙÙŠ تعليم اللغة العربية للاجانب من النظرية إلى التطبيق . القاهرة , مكتبة وهبة : 2003
Aunurrahman. Belajar dan Pembelajaran. Penerbit Alfabeta Bandung: Alfabeta, 2013
Budiningsih, C.Asri. Belajar dan pembelajaran. Jakarta Rineka: 2005
Elaine B. Johson. Contextual Teaching & Learning: Penerjemah Ibnu Setiawan Menjadikan kegiatan belajar mengajar mengasikkan dan bermakna. Bandung MLC 2007
Ibnu Badar At Taubany,Trianto dan Suseno, Hadi. Desain Pengembangan Kurikulum 2013 di Madrasah. Depok: Kencana, 2013
Joyce, Bruce dan Weil, Marsha dan Emily Calhoun, Emily. Model of Teaching. Pustaka Belajar Yogyakarta: Pustaka Belajar, 2016
Makruf, Imam. Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Aktif, Semarang: Need’s Press, 2009
Novan Ardi Wiyani. Desain Pembelajaran Pendidikan, Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2010
Nurhadi,dkk, Pembelajaran kontektual dan penerapan dalam KBK, Malang: Universitas Negeri Malang, 2003
Richard Dunne & Ted Wragg, Pent.: Anwar Jasin, Pembelajaran Efektif, Jakarta; PT Grasindo, Cet.2 1996
Sagala, Syaiful. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta, 2011
Sani, Ridwan Abdullah . Inovasi Pembelajaran. Bandung: PT Bumi Aksara, 2014
Sukmadinata, Nana Syaodih. Pengembangan kurikulum teori dan praktik. Bandung, Remaja Rosda Karya 2001
Suryani, Nunuk dan Agung, Leo. Strategi Belajar Mengajar. Yogyakarta: Penerbit Ombak, 2012
Suyadi. Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter. Bandung: Rosda karya, 2013
