Implementasi Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk Meningkatkan Critical Thinking dalam Pembelajaran Materi Agama Islam
DOI:
https://doi.org/10.22515/attarbawi.v9i1.8416Keywords:
Contextual Teaching and Learning (CTL), Critical Thinking, Systematic Literature Review, Islamic Religious EducationAbstract
Critical thinking skills are essential to face the development of the 21st century. One of the learning models that can develop critical thinking skills is Contextual Teaching and Learning (CTL). The purpose of this study is to analyze the implementation of Contextual Teaching and Learning in improving critical thinking skills in Islamic Religious Education subjects. This research was conducted using the Systematic Literature Review (SLR) method. The literature reviewed in this article amounted to eight articles found on Google Scholar, with details of five journal articles, two theses, and one thesis. The results of the study showed that the implementation of Contextual Teaching and Learning in the Islamic Religious Education learning process dominated student-centered learning by directing students to discuss problems in real life that were presented. This was able to improve critical thinking skills and problem solving. Contextual Teaching and Learning had a positive impact on improving critical thinking.
Downloads
References
Abidin, Z., & Nugraha, E. (2022). Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Dalam Meningkatkan Kualitas Pemahaman Materi Fiqih. Formosa Journal of Social Sciences (FJSS), 1(2), 131-150.
Annisa. (2022). Penerapan Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMAN 1 Rogojampi Banyuwangi Tahun Pelajaran 2022/2023. Skripsi, Jember: UIN Kiai Haji Achmad Siddiq.
Dupni, D., & Rosadi, K. I. (2020). Faktor yang Mempengaruhi Berpikir Kritis dalam Tradisi Kesisteman Pendidikan Islam Di Indonesia. Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial, 2(1), 180-192.
Dwi Cahyadi, W., Olenggius, J. D., & Susi, S. (2020). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siawa Pada Mata Pelajaran Matematika. J-PiMat, (2) 242-254.
Fayakun, M., & Joko, P. (2015). Efektivitas Pembelajaran Fisika Menggunakan Model Kontekstual (CLT) dengan Metodepredict, Observe, Explain Terhadap Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 11(1), 49-58.
Fitri, S. (2017). Dampak Positif dan Negatif Sosial Media Terhadap Perubahan Sosial Anak. Naturalistic: Jurnal Kajian dan Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 1(2), 118-123.
Harahap, M. A., & Adeni, S. (2020). Tren Penggunaan media sosial selama pandemi Di Indonesia. Professional: Jurnal Komunikasi Dan Administrasi Publik, 7(2), 13-23.
Hayati, N., & Setiawan, D. (2022). Dampak Rendahnya Kemampuan Berbahasa dan Bernalar Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(5), 8517-8528.
Hidaya, N., Qalby, N., Alaydrus, S. S., Darmayanti, A., & Salsabila, A. P. (2019). Pengaruh Media Sosial Terhadap Penyebaran Hoax Oleh Digital Native. Makassar: Universitas Muslim Indonesia.
Hidayah, R., Salimi, M., & Susiani, T. S. (2017). Critical Thinking Skill: Konsep dan Indikator Penilaian. Taman Cendekia:Jurnal Pendidikan Ke-SD-an, 1(2), 127-133.
Hudson, C. C., & Whisler, V. R. (2013). Contextual Teaching and Learning for Practitioners. Journal of Systemics, Cybernetics and Informatics, 6(4), 54-58.
Irhamdhika, G. (2022). Mitigasi Hoax Di Era Disrupsi Melalui Literasi Digital. Jurnal Ilmu Komunikasi, 9(1).
Kapoh, R.J., & Komarudin, M.A. (2019). Ragam Metode Pembelajaran: Pedoman Bagi Pengajar dan Calon Pengajar dalam Melaksanakan Proses Belajar Mengajar Terkini, Efektif dan Menyenangkan. Klaten: Penerbit Lakaisha.
Kenedi, A., & Hartati, S. (2022). Moderasi Pendidikan Islam Melalui Gerakan Literasi Digital Di Madrasah. Jurnal Mubtadiin, 8(01).
Khairuni, N. (2016). Dampak Positif dan Negatif Sosial Media terhadap Pendidikan Akhlak Anak (Studi Kasus Di SMP Negeri 2 Kelas VIII Banda Aceh). JURNAL EDUKASI: Jurnal Bimbingan Konseling, 2(1), 91-106.
Leuwol, F.S dkk. (2023). Top 10 Model Pembelajaran Abad 21. Jawa Barat: Penerbit Adab.
Mardiyah, E. A. (2018). Pengaruh penggunaan pendekatan Contextual Teaching Learning (CTL) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran Fikih siswa di MAN Kota Batu. Skripsi, Malang: Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
Marhaenenti, S., Trisiana, A., & Irsyad. (2023). Best Practice Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Di Sekolah Dasar. Surakarta: UNISRI Press.
Mumtahanah, N. (2013). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Melalui Metode Cooperative Learning dalam Pembelajaran PAI. Al Hikmah: Jurnal Studi Keislaman, 3(4), 48-72.
Naufal, H. A. (2021). Literasi digital. Perspektif, 1(2), 195-202.
Ningsih, N. W., Polem, M., Azizah, N., Tarsono, T., & Hasbiyallah, H. (2023). Studi Komparatif Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Problem Based Learning (PBL) dan Konvensional dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis siswa dalam Pembelajaran Abad 21. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(12), 10001-10007.
Nuraisah, E., Nurawati, R., & Hanifah, N. (2016). Perbedaan Pengaruh Penggunaan Pembelajaran Konvensional dan Pendekatan Kontekstual Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis dan Motivasi Belajar Siswa pada Materi Pecahan. Jurnal Pena Ilmiah, 1(1), 291-300.
Pratesta, H. (2023). Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Implikasinya Terhadap Pengembangan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa di SMA Negeri 1 Pasemah Air Keruh. Tesis, Bengkulu: IAIN Curup.
Purnama, S., Ulfah, M., Ramadani, L., Rahmatullah, B., & Ahmad, I. F. (2022). Digital Storytelling Trends in Early Childhood Education in Indonesia: A Systematic Literature Review. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 16(1), 17-31.
Qoriah, S., Tamyis, T., & Hasan, M. (2023). Efektivitas Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap Peningkatan Kemampuan Berfikir Kritis Siswa pada Mata Pelajaran Fikih di Madrasah Aliyah Hidayatul Mubtadiin Jati Agung Lampung Selatan. Journal on Education, 5(4), 11454-11461.
Rahmi, L., Supriadi., Karim, H.A., Nurhasanah. (2023). Pengaruh Penggunaan Model Contextual Teaching and Learning ( CTL) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Masa Pelajaran Akidah Akhlak di MTSs Yati Kamang Mudik. Perspektif: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Bahasa, 1(4), 115-125.
Sabrina, A. R. (2018). Literasi Digital Sebagai Upaya Preventif Menanggulangi Hoax. Communicare: Journal of Communication Studies, 5(2), 31-46.
Sari, A. C., Hartina, R., Awalia, R., Irianti, H., & Ainun, N. (2018). Komunikasi dan Media Sosial . Jurnal The Messenger, 3(2), 69.
Shanti, W. N., Sholihah, D. A., & Abdullah, A. A. (2018). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Melalui CTL. Jurnal Pembelajaran Matematika, 5(1), 98-110.
Simatupang, P. N., & Sari, P. I. (2019). Modifikasi Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (Ctl) Dengan Strategi Pembelajaran Tugas Dan Paksa. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan KALUNI, (Vol. 2).
Siswantara, Y. (2021). Kesadaran Digital Sebagai Pengembangan Karakter Kebangsaan Di Abad 21. Linggau Journal Science Education, 1(1), 68-81.
Solimun, dkk. (2023). Metodologi Penelitian. Malang: UB Press.
Suhardin. (2018). Pengaruh Strategi Pembelajaran Contextual Teaching Learning Dan Integreted Instructional Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Tentang Zakat. Edukasi:Jurnal Penelitian Pendidikan Agama dan Keagamaan, 16(2), 124-137.
Taurina, N. D., & Wasitohadi, W. (2015). Upaya Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Matematika melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Berbantuan Alat Peraga pada Siswa Kelas 5 SDN Lodoyong 03–Ambarawa Tahun Pelajaran 2013/2014. Scholaria: Jurna; Pendidikan dan Kebudayaan, 5(2), 15-35.
Widiastuti, W., & Kania, W. (2021). Penerapan Metode Diskusi untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis dan Pemecahan Masalah. Jurnal Pendidikan Ekonomi Indonesia, 3(1), 259-264.
Zakiah, L., & Lestari, I.. (2019). Berpikir Kritis Dalam Konteks Pembelajaran. Bogor: Erzatama Karya Abadi.
